在线教学我们真的在线了吗对在线教学内涵的再(2)

三、把握生命线：“在线教学”指向多维联通与互动

1.在线教学的实施基于师生互动联通与相关资源的联通

“在线” 二字并不是因为仅仅强调互联网络联通了计算设备、联通了人、联通了信息并能够支持跨时空的教学，而是蕴涵了人们对有效教学的期望——有效的在线教学对学生而言，教师应该“在线”、同伴应该“在线”、学习资源应该“在线”，相应地，学生自身也应该“在线”——需要学习投入“在线”、学习参与“在线”、学习动力“在线”、深度学习“在线”。这样看来，强调“在线”不只是信息获取的及时性问题，还是教学参与者的参与度问题，是在线教学人力资源、非人力资源的有效联通问题。

2.在线教学促进教育教学与学生个性化发展之间的联通

“在线”意味着联通，联通就意味着有分享的可能性。因为“在线”，优秀教师可以将自己的优质教育教学资源放在网络上让异地的学生用于学习，让学生可以有更多的选择。与此同时，也正因为这些优质教育教学资源的联通，让学生更有可能按照自己的个性化学习需求进行个性化的选择，为学生的个性化学习提供了可能性。而让每一个学生都有自主选择的机会，让每一个学生都可以得到个性化发展正是现代教育的追求之一。推进在线教学的发展可以说契合了人们对现代教育教学发展的期望。

3.在线教学可以促进教师之间的联通从而实现协同发展

如果教师是共同“在线”，那么在线教学的发展可以促进教师同行共享优质教育教学资源，共同推进教育教学的发展。与此同时，在线教学因为信息技术的介入，在减少教师的重复性工作方面有着其自身的优势，比如做好的课件可以在原有基础上做改进，而不必像在传统教室那样——被擦掉的板书总是需要教师再次投入精力去书写，并且还原性差；已经开发好的在线课程可以在不断优化的过程中循环应用，也可以把A课程的资源选择部分复制用到B课程或更多的课程。可见，在线教学的发展也为教师提供了便捷的优质教育教学资源共享与开发渠道，对促进教师专业化发展也有着重要的现实意义，而提升教师的素养也正是促进现代教育教学变革与发展的关键所在。

四、抓好保障线：“在线教学”需要教师应对新挑战

教师的专业素养在很大程度上决定着教学质量，教师的在线教学设计与实施能力是在线教学质量的保障线，而教师要实施在线教学面临诸多新挑战。之所以说教师在实施在线教学时还面临诸多“新”挑战，是因为“教学”本身一直以来是一项需要不断发展、时刻面临新挑战的事业。即使没有在线教学，教学在新时代新背景下也面临着诸多挑战——即便是今天的学校教育跟若干年前的学校教育一样还有围墙、教室这样的实体环境，但是教师的教学与学生的学习显然已经有了诸多新变化。人类发展走入新阶段，知识的更新加快，社会发展需要改革创新，教师的教学本身一直在面临新挑战。而在线教学自身虽然并非新生事物，但对众多教师来说，在实践层面仍然是一种需要从尝试到适应再创新应用的新的教学方式，因此会让教师面临更多新的挑战。

1.教师需充分认识在线教学与传统教学之异同

教师需要转变观念，认识到在线教学作为一种新的教学方式对自身以及学生带来的新挑战。跟传统教学相比，在线教学中的师生是相对分离的，不但需要教师在设计时利用原有的关于教学系统设计的所有基本原理，更需要教师把握在线教学的内涵与特征，尤其是要认识到在线教学作为一种新的教学方式与传统课堂教学之间的区别与联系。

一方面，不能夸大任何一种教学方式的普适性与功效性，要认识到在线教学本质上还是教学与传统教学一样指向教学目标的达成，但是在线教学并不能解决传统教学面临的所有问题。

另一方面，又需要教师充分认识到，既然在线教学与传统教学有差异，就不能完全用传统教学的评价内容与评价方式去评价在线教学。在传统的面授课堂，教师更容易从学生的面部表情与整体反应来判断学生的学习质量与效果，从而有助于教师及时地调整自己的教学进度。但是在线教学情境下，即使是实时直播，即使是教师在直播过程中可能反复问学生的知晓情况，学生也可能不回答或者无反应，教师在实时监控学生的学习状态方面面临一定困难。影响在线教学质量的因素多种多样。在线教学的准备不管是对于教师的教学习惯方面，还是教师的教学技能方面，以及学生适应网络学习方面，因为跟传统教学相比存在差异性就一定会带来挑战性，因此需要教师投入更多的时间与精力去关注这种差异性。例如，在线教学因为技术的介入常常可以记录整个过程并允许回放，在优势方面有助于学生的复习与教师的反思，但是从另一个角度看，也促使教师更要注意讲课时表述精确性、去口头语等问题。再比如，在传统课堂如果出现口误，教师意识到后可以及时解释和调整，而在网络环境下如果被录制在视频中，被学生反复观看，并且快速传播，如果解释不及时，可能带来诸多负面影响甚至影响教师的教学信心。从这一角度来看，在线教学的设计与实施需要教师更加精心细致，对要直播或录制视频中的语言等更要字斟句酌。

文章来源：《医师在线》 网址: http://www.yszxzz.cn/qikandaodu/2021/0419/1450.html