在线教学我们真的在线了吗对在线教学内涵的再(3)-医师在线杂志社投稿

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在线教学我们真的在线了吗对在线教学内涵的再(3)

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2.教师需要分析影响在线教学质量的多元因素

影响在线教学质量的因素多种多样，教师尤其需要充分认识与自身和学生相关的影响因素。以教师角度来看，以下因素都可能影响在线教学质量：教师本身对教育教学的理解不足；教师自身对所教课程的内容理解不透彻；教师对在线教学认识不足，没有充分考虑在线教学的特点；教师对在线教学整体设计不够，难以有效支持在线教学；教师对在线教学节奏把握不准，影响课程在线教学进度；教师对在线学习的要求不明确，难以保障在线教学质量；教师对课程评价方式说明不够清楚，缺乏学习引导；教师与学生的在线互动少，对学生在线学习的督促不够；教师的技术技能水平不够，不能有效利用在线教学平台；教师准备的在线教学资源不充分，对在线学习支持不够；教师选择的在线教学方式不适合所教课程，等等。为此，教师需要自觉地不断提升自己的在线教学设计与实施能力。

以学生角度来看，学生不喜欢在线学习方式；学生不习惯在线学习方式；学生自己不喜欢所学习的课程；不熟悉技术平台的使用；自主学习能力不足，难以按要求学习；自身知识基础不够，难以跟上在线教学节奏；时间管理能力不足，难以有效利用学习时间；缺乏交流技巧，难以参与在线学习互动等因素都在很大程度上影响着在线学习质量。因此，教师需要关注学生自主学习能力、时间管理能力和沟通技能的引导与训练。

五、结语

要确保在线教学质量、推进在线教学真切发展显然还有很多值得探索的空间。笔者基于自己的理解认为，让在线教学真正“在线”是在线教学得以可持续发展的关键，而真正的“在线”又体现在我们对四条“线”的把握之上。

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